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Comprendere l arte, saperla  leggere , implica innanzitutto autentica disponibilit; e poi conoscenza specifica, affinamento dello sguardo e della sensibilit, una certa competenza tecnica. Indubbiamente c chi possiede un inclinazione per il linguaggio artistico, chi riesce cio con maggiore naturalezza ad entrare nell opera ed avventurarsi nella sua interpretazione, chi sente pi degli altri, gusta l arte istintivamente. Sovente l intuito di chi per istinto predilige l arte conduce a cogliere in essa valori profondi, pi di quanto possa consentire una pura erudizione. Ci dipende dal fatto che l arte, pi di ogni altro linguaggio umano, affonda nella natura sensitiva e creativa dell uomo, testimonia di un attitudine naturale, oltre che di una abilit e di un sapere. Una definizione di arte? Una definizione di arte non pu essere data in modo univoco e per sempre, come testimonia la storia delle filosofie estetiche. La stessa natura dell arte, in quanto linguaggio dell uomo che attinge soprattutto a una necessit espressiva in senso creativo e interpretativo della realt, implica una continua ricerca e rinnovazione dei suoi termini manifestativi. D altra parte l arte si significa profondamente nel contesto della civilt e dell ambiente in cui nasce. Per converso rivela tensioni spirituali e meccanismi psicologici che appartengono all uomo di ogni tempo. Comprendere un opera non come risolvere un esercizio matematico o sviluppare un percorso filosofico, ma penetrare un linguaggio i cui contenuti non risiedono solo in ci che si vede, ma anche in ci che non si vede, e che l opera suggerisce, a cui allude, con tutte le implicazioni metaforiche, le aperture simboliche ed esistenziali che quella penetrazione comporta. La impossibilit di poter dare all esperienza artistica una pratica o univoca definizione non deve d altra parte far pensare ad un linguaggio generalizzato e approssimato. L arte interpreta una attitudine universale dell uomo, che si esplica nella sua capacit di mettere in moto sensi e immaginazione, di significare visivamente la vita, in certo senso di reinventarla in ogni nuova opera. La sostanza dell arte non in primis nei contenuti visivi comunque rappresentati, ma nella sua stessa realt di essere linguaggio umano peculiare, con le sue mille declinazioni, i suoi intrecci e le connessioni con gli altri linguaggi dell uomo. Ecco perch non si pu comprendere l arte senza conoscerla e frequentarla. Nella interpretazione artistica pu avere una forte incidenza il modo individuale di concepire e sentire la vita. E pi ampiamente quello della comunit in cui l opera si colloca, viene fruita. E tuttavia, sebbene sia mediato dal vedere, il viaggio nell opera non pu prescindere da un sentire pi profondo. L arte non solo un linguaggio codificabile e decodificabile, ma anche un avventura intellettuale, simbolica, emozionale, psicologica. Come orientarsi? Come orientarsi dunque nel mondo dell arte, come procedere per capire e gustare le opere? Le vie della interpretazione possono essere molteplici, sono connesse con i personali orizzonti di senso, con le inclinazioni della sensibilit, con il personale bagaglio culturale, con le personali competenze 1. In ogni caso la conoscenza dell arte implica sempre una educazione al vedere e al sentire. Esistono ambiti in cui si pu programmare una reale formazione dello sguardo: ambiti che riguardano le tecniche artistiche, i codici visivi, la dimensione simbolica, le funzioni dell arte e le sue applicazioni: un universo vastissimo che si intreccia fin dall antichit con la storia dell uomo, con la sua civilt spirituale e materiale. La comprensione dell arte degli egizi, ad esempio, impossibile senza la conoscenza della storia di quel popolo, della sua religione, delle sue conquiste scientifiche e cos via. E per solo dentro il suo vocabolario visivo che possibile cogliere il senso umano e la bellezza della sua espressione artistica. Capire l opera Il primo passo per capire un opera capire l artista che l ha prodotta, conoscere la sua esistenza e quella del suo tempo. Tutto ci che attiene ai riferimenti storico-culturali, ma anche contingenti, comunque ispirativi e simbolici, ha un importanza fondamentale per comprendere la singola opera e coglierne il significato allusivo e metaforico. Ma le informazioni preliminari non si esauriscono qui. Sono infatti altrettanto importanti la conoscenza dei materiali, delle tecniche e in generale di tutto ci che attiene alla pratica realizzazione del manufatto. Ci anche in relazione a ci che l opera comunica, vuole comunicare. Una cosa, ad esempio, realizzare un lavoro di piccole dimensioni, una cosa e produrne uno di dimensioni pi grandi. Sia sul piano della sua realizzazione che su quello della fruizione i messaggi visivi che ne derivano sono differenti. Si comprende bene come sia complessa, in qualche modo inesauribile, l avventura ricognitiva. D altra parte, nel momento di intraprenderla, occorre per quanto possibile essere liberi di fronte all opera. Accade sovente infatti che lo spettatore sovrapponga alla lettura la propria esperienza artistica, i propri gusti, i condizionamenti del proprio sapere e sentire. Il rischio di restare ingabbiati nei propri schemi mentali e visivi e non aprire l universo interiore e sensitivo. D altro canto la stessa conoscenza di una personalit artistica e del suo stile non vanno attesi in modo nozionistico e semplicemente informativo. Si tratta di esplorare comunque un tratto umano, che dentro e oltre l opera. E dunque la conoscenza dell artista non potr prescindere da un attraversamento spirituale e psicologico del suo mondo. Il contenuto Qual dunque il contenuto di un opera? Sovente, a tale riguardo, si fanno confusioni. Per contenuto non si intende solo ci che l artista ha inteso dire in termini contingenti, tematici, didascalici. Il contenuto non solo l eventuale soggetto del quadro, ma riguarda pi ampiamente ci che l artista ha inteso comunicare, attraverso un linguaggio solo in parte espresso in termini espliciti. E dunque la sua individuazione va compiuta con strumenti che non riguardano solo gli aspetti formali e simbolici dell opera, ma altres il suo tessuto emozionale. Ci apre l analisi anche alla soggettivit della lettura e questo non deve sorprendere perch, come in seguito approfondiremo, la personale interpretazione e il viaggio individuale nell opera sono i luoghi terminali e imprescindibili del vedere. Lo stile Ci di cui abbiamo accennato costituisce un necessario bagaglio introduttivo; siamo in effetti alle prime tappe del viaggio. La conoscenza dell arte non pu compiersi infatti se non ci si introduce nel linguaggio visivo. Come l idea si traduce in immagine? Quali sono i percorsi intuitivi, oltre che pratici e visivi, che sovrintendono alla realizzazione dell opera? Occorre a questo punto fare una importante premessa. Noi non leggiamo solo con gli occhi, ma soprattutto con il cervello. E il cervello che interpreta i segni che l occhio registra sulla retina. E cos del resto per tutti i sensi. Ci significa che il contenuto dell opera, cos come viene recepito e interpretato, dipende anche da ci che vediamo e da come lo vediamo ed intimamente connesso con i fenomeni della percezione visiva e con i suoi meccanismi. La conoscenza dunque dei rapporti tra segno e sensi, ovvero tra segno e riflessi emozionali e psicologici, risulta fondamentale per entrare nella stessa struttura comunicativa dell immagine, ripercorrendo in qualche misura il cammino che l artista ha compiuto per realizzarla. Tutto ci riguarda di riflesso la conoscenza dello stile di un artista, ossia le connotazioni del linguaggio che caratterizzano la sua fisionomia espressiva, che consentono di riconoscere la sua personalit in un contesto storico e geografico. Si dice comunemente dello stile di Raffaello o di Monet o di Picasso. Viene subito da considerare come in realt lo stile di Monet, ad esempio, profondamente simile a quello di un gruppo di artisti che come lui hanno espresso un linguaggio di pennellate pure, luminose, vibranti, tese a riprodurre un ambiente percettivo, piuttosto che a definire una riconoscibilit della forma. Si tratta del gruppo degli impressionisti. Ma una analisi pi attenta del linguaggio monettiano consente di cogliere alcune sostanziali differenze, ad esempio tra Monet e Sisley. Quest ultimo abbandona solo in parte il modo tradizionale di rappresentazione, l impressione si sovrappone e si intreccia alla forma, ancora in parte leggibile nei suoi contorni realistici. Monet invece si spinge fino al dissolvimento formale. Anche sul piano cromatico e tonale Monet appare pi aereo, i suoi colori sono pi lievitati, pi mossi, pi dinamici; l arte di Sisley appare invece pi intimistica, il suo tratto pi leggero, meno impulsivo, pi compatto. Due artisti in apparenza molto vicini stilisticamente sono in realt molto diversi. Entrambi hanno vissuto la stessa stagione artistica, hanno condiviso ricerche ed avventure dello sguardo, eppure la loro cifra espressiva registra differenze sostanziali e riconoscibili. Ogni artista ha in realt il suo stile, che dipende dalla sua singolarit umana e dalla sua formazione, dalle scelte pratiche ed operative, oltre che dal contesto in cui l artista cresce e consolida la sua vocazione. E lo stile in ciascun artista non ovviamente sempre identico a se stesso, pu mutare nel corso della vita, pur conservando dei caratteri individuali e individuabili. Ma come riconoscere lo stile di un artista? La percezione visiva Si apre a questo punto il grande capitolo della educazione visiva. Un capitolo fondamentale, imprescindibile. La conoscenza dei meccanismi della percezione e in generale dei cosiddetti codici visivi consente di capire quali strategie l artista ha consapevolmente o inconsapevolmente attivato nella realizzazione di un opera. Se Giotto, ne Il compianto sul Cristo morto, taglia il piano dell immagine con un muro obliquo, ci non solo ha un significato metaforico e simbolico, volendo egli distinguere tra un mondo celeste ed uno terreno, entrambi accomunati dal dolore, ma assegna al muro e al suo percorso visivo una funzione espressiva. Il muro individua infatti una tensione dello sguardo, una linea di forza che, grazie anche al singolarissimo atteggiamento di Giovanni, con le braccia aperte e spinte all indietro, orienta il nostro occhio e quasi lo costringe a focalizzare il volto di Ges e di Maria accostati, che, pure decentrati, costituiscono di fatto il fulcro della scena. E dunque importante riconoscere la struttura visiva e compositiva di un opera, la sua trama segnica e cromatica, le sue linee di forza o lo sviluppo delle masse in una scultura o l impatto con l ambiente di una installazione. Si tratta di acquisire una sensibilit estetica ed conquista a cui si perviene per gradi, con l esercizio e con la conoscenza e la comprensione dei codici visivi. Ci presuppone una capacit di osservazione affinata, che non riguarda, come si scritto, solo l osservazione in s, ma anche la relazione tra ci che si vede e ci che si sente. Il colore ad esempio si pu connotare per il suo tono, per il suo timbro, per la sua campitura. Il colore contenuto. La sua percezione sempre collegata ad uno specifico sentire, che ha, come noto, le sue implicazioni psicologiche. Se un artista ha dipinto un quadro di rosso, ci ha un senso riguardo a ci che l artista voleva comunicare e naturalmente ha un senso anche per noi che leggiamo. Prestare attenzione a quel senso, anche in termini di pura emozionalit, significa entrare nel linguaggio dell arte, porsi in qualche misura in sintonia con l autore 3. L arte contemporanea Il discorso sembra invero pi complesso riguardo all arte presente, segnata da un grande eclettismo creativo ed interpretativo, dal superamento dei generi artistici, da un carattere performativo teso a travalicare limiti e ambiti specifici delle diverse arti e tutto sommato dalla perdita dei riferimenti tradizionali. Oggi opera d arte pu essere un dipinto come un video, una elaborazione fotografica ed elettronica come un intervento nell ambiente, persino un puro percorso mentale, documentato a posteriori o in modo pregresso. L opera pu essere un prodotto duraturo o effimero, ovvero avere una durata limitata nel tempo; pu essere ancora un lavoro individuale, ovvero il frutto di una operazione collettiva. La rivoluzione dell arte contemporanea pone in gioco gli stessi fondamenti tradizionali dell arte come linguaggio. Tutto ci ovviamente disorienta il comune fruitore. D altra parte un analisi dell arte presente e delle sue latitudini espressive, dei suoi nuovi contesti e dei suoi percorsi, anche tecnici e tecnologici, non pu farsi al di fuori di una lettura profonda della societ contemporanea e in particolare di quella occidentale. Dal punto di vista della comprensione, si tratta innanzitutto di approfondire le nuove specificit del linguaggio e di adeguare ad esse l orizzonte ricognitivo e critico. E naturale che se un opera d arte elabora un percorso artistico in cui previsto il coinvolgimento di pi sensi, di vista ed udito ad esempio, o di vista e tatto, ovvio che i tradizionali discorsi sullo sguardo risultano a conti fatti parziali. Occorre leggere l opera nella sua pi vasta formulazione espressiva, implicando una percezione della sua totalit linguistica. In realt tutta l arte contemporanea, che potrebbe essere definita una grande riflessione sul linguaggio, caratterizzata da una fondamentale rivendicazione linguistica rispetto agli altri linguaggi dell uomo, con i quali pure intreccia un inedito e complesso rapporto semantico. Questo carattere autoreferenziale dell arte, nella complessit e nella estrema variabilit dei suoi aspetti connotativi e dei suoi nuovi percorsi espressivi, uno dei segni distintivi dell arte presente. Oggi pi che mai la comprensione delle opere d arte implica una reale disponibilit alle nuove suggestioni sensoriali, culturali, intellettuali, sgomberando la mente e il cuore da gusti acquisiti e potenziando quelle attitudini naturali a cogliere nella realt i valori estetici, mettendo in gioco non solo sensi e intelligenza, ma anche la propria interiorit. Sicch la fruizione implica sempre una corresponsione e in certo modo anche una corresponsabilit comunicativa. Coltivare lo sguardo Si scritto che una maggiore consapevolezza dei fenomeni connessi con la percezione visiva fondamentale per la comprensione dell opera. Consapevolezza che il lettore pu coltivare con l assiduit della visione. La frequentazione ad esempio dei musei, delle gallerie, degli studi costituisce sempre un arricchimento prezioso delle sguardo. Conosco persone che non hanno una grande competenza artistica, ma che amano visitare musei e frequentare esposizioni. Le loro intuizioni di fronte ad un opera sono spesso felicissime e il loro sguardo senza dubbio pi affinato di chi, pure erudito, non ha molta consuetudine con l opera vista da vicino. Perch, sebbene l arte possa essere per cos dire consumata attraverso le riproduzioni e gli strumenti sempre pi affinati delle moderne tecnologie, poi nel vivo dell impatto personale con l originale che l arte pu restituire tutta l intensit della sua comunicazione 4. Anche per questo importante la conoscenza dell artista, della sua storia, del luogo in cui vive e lavora. L arte non un linguaggio unidirezionale, non parte dall artista per giungere semplicemente al fruitore, ma si alimenta di una pi complessa articolazione comunicativa, che annette continui rimandi all opera come alla realt in cui fruitore ed artista stesso vivono. Sicch l opera pu essere interpretata nella sua ampiezza e nella sua profondit solo a partire da questo universo composito. Ci leggibile indirettamente nella variabile fortuna che gli artisti hanno avuto nel corso della storia. Persino Michelangelo, che tra gli artisti pi universalmente riconosciuti di tutti i tempi, ha conosciuto momenti di oscurit critica. Perch ogni produzione artistica, una volta abbandonata la stagione della sua nascita, va incontro all avventura del tempo, e dunque subisce i condizionamenti delle diversit culturali, delle istanze sociali, degli interessi economici dei periodi che si susseguono a partire dalla sua creazione. Accade cos che in epoca neoclassica l arte medievale e in particolare quella romanica trovi scarso apprezzamento, che Giotto, ad esempio, venga considerato a lungo ingenuo e rozzo, che Caravaggio venga ritenuto un selvaggio e che lo stesso Michelangelo venga pensato in certi casi eccessivamente manierato. Insomma l arte, se per arte si intende tutto il processo creativo e comunicativo che dentro ed oltre l opera parte dall artista per giungere alla destinazione dei lettori, la fanno in qualche misura anche gli stessi fruitori. Una simile considerazione pu disturbare chi ritiene che l opera sia un oggetto con una sua assoluta e definitiva autonomia espressiva e che sia possibile sempre decifrare un processo di lettura univoco o comunque scientificamente verificabile. In realt l arte un linguaggio umano a un tempo comune a tutti e comune a nessuno, accessibile a tutti e ogni volta diverso, diverso cio ogni volta che lo si incontra. La stessa opera pu essere differente nella sensibilit e nella intelligenza di chi legge, se vista in tempi e circostanze diversi. Perch l arte non potrebbe mai essere un linguaggio conclusivo e conchiuso. Conclusione Nasce anche di qui l ultima considerazione di questi brevi note sulla lettura delle opere d arte. Se il primo approccio riguarda, come un fondamentale orientamento, la conoscenza storica dell autore e dell opera, la individuazione della tecnica, dei materiali, dei motivi contingenti e pratici che accompagnano la produzione; se la stessa lettura non pu compiersi senza un affinamento dello sguardo, approfondendo il linguaggio, i suoi meccanismi e le sue strategie, sperimentando la personale sensibilit visiva, il cammino della comprensione non giunger a compimento se l arte non diverr per il fruitore un viaggio interiore. Il cammino dell arte una vera avventura ricognitiva, in cui si attua quella intensa corrispondenza del profondo tra il vedere e il sentire, tra il visibile e l invisibile. Lo sguardo una dimensione dell essere, oltre che del sentire. In esso si realizza non solo una conoscenza del mondo, ma altres una nostra modalit di essere nel mondo. Alimentare lo sguardo significa non solo acuire la capacit di osservare e di percepire, ma entrare anche nella conoscenza intima delle cose, aprirsi coi sensi al mistero dell esistenza. L arte pu essere una via rivelativa in chiave religiosa, nel momento in cui lo sguardo cerca e avverte nella realt riflessa e rigenerata nelle opere un appello a quell oltre a cui ciascun uomo aspira nel profondo. E una via teologica che si sviluppa attraverso il sentire, che rincorre un bisogno di assoluto propiziato dallo sguardo, come accaduto per tanti mistici. Il sentire allora un vedere interiorizzato, che apre la porta dell oltre che in noi. Tra le opere dell artista italiano Lucio Fontana sono celebri i tagli, le  Attese , tele immacolate o dipinte di colori intensi e uniformi, su cui l artista opera un taglio, teso, profondo, accompagnando il gesto con una carica di interiore energia. Potrebbe sembrare un gesto violento. Lo in qualche misura, ma non solo e non tanto come esplosione di una tensione reattiva e repressa. In qualche modo il gesto di Fontana vuole avere una sua sacralit, configurandosi come il bisogno di penetrare la superficie, di lacerare e violare la compattezza e la monotonia delle esteriorit, di andare oltre e varcare la soglia. Oltre i bordi che si ripiegano leggermente come tessuto umano in una profonda ferita, si intravede una regione buia, indistinta, che appare misteriosa e insondabile. Dell oltre possiamo percepire il respiro, l invito indicibile, talora la musica, come in alcuni esempi dell arte astratta, che riflettono, evocano, interpretano nell accordo misterioso dei sensi e dello spazio immaginario le armonie profonde e segrete della vita. 1 Per un approfondimento delle diverse modalit critiche e dei relativi approcci sistematici, si legga A.Appiano, Capire l arte, Tascabili Economici Newton, Milano 1996 2- Per uno studio dei temi relativi alla percezione visiva, tra i tanti libri disponibili in commercio, anche per fini didattici, si consiglia : G.Dorfles, B.Munari, A.Pinotti, M.Ragazzi, C.Dalla Costa, Il linguaggio visuale, strumenti e tecniche, Atlas, Bergamo 1999. 3 Tra le tante opere che hanno sviluppato la teoria dei colori si cita la pi celebre, scritta quasi duecento anni fa, eppure ancora di disarmante attualit, La teoria dei colori, di Johann Wolfgang Goethe ( in Italia rintracciabile presso Il Saggiatore, varie edizioni) . 4-Ovviamente il discorso diventa pi sfumato nella analisi dell arte contemporanea, dove viene messa in crisi la stessa unicit dell opera, che pu nascere proprio dall utilizzo degli strumenti riproduttivi. Parlare di originale nell arte presente sempre problematico. Resta tuttavia, nella gran parte dei casi la necessit della fruizione diretta dell opera. Pontificia Facolt Teologica Dell Italia Meridionale Sez.San Luigi Scuola di Alta Formazione di Arte e Teologia Anno Accademico 2008-2009 Giorgio Agnisola LEGGERE L ARTE Artepresente *Conversazione tenuta presso la Scuola di Alta Formazione di Arte e Teologica nell Anno Accademico 2007-2008 Artepresente Autorizzazione del Tribunale di Santa Maria C.Vetere n.246 del 14 Luglio 1979 Viale delle querce, 6 Caserta Dir.Resp.Mary Attento Finito di stampare in proprio in settanta esemplari per conto di Artepresente Viale delle querce, 6 Caserta Nel mese di Marzo 2009 Copia n.____ Pontificia Facolt Teologica dell Italia Meridionale,Sez.San Luigi Scuola di Alta Formazione di Arte e Teologia Anno Accademico 2008-2009 Giorgio Agnisola Leggere l arte L arte come avventura spirituale e psicologica e l opera Appunti per gli studenti artepresente L arte pu essere una via rivelativa in chiave religiosa, nel momento in cui lo sguardo cerca e avverte nella realt riflessa e rigenerata nelle opere un appello a quell oltre a cui ciascun uomo aspira nel profondo. E una via teologica che si sviluppa attraverso il sentire, che rincorre un bisogno di assoluto propiziato dallo sguardo, come accaduto per tanti mistici. Il sentire allora un vedere interiorizzato, che apre la porta dell oltre che in noi. 2&U &,H &U(^j<2 "$           ,9"D "H "0& " $           ,9" D "H & "H$           ,9"HD "H")& "@M $           ,9"@M D "H & "$           ,9"D "H &U(8HXhx&&&&&&&&&&oprio dall utilizzo degli strumenti riproduttivi. 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